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原题目:为什么有的孩子读诗词就能写好作文?看这~

李天飞先生是《中国诗词大会》命题专家组成员,北京大学中文系硕士,出书过10余部脱销作品,对古典文学和写作都有深入研究。

我们特邀李天飞先生来给孩子们聊一聊,若何通过孩子们都十分熟悉的经典诗词来学写作,让学写作变得事半功倍。

最近一段时间,一方面给孩子讲诗词,另一方面也给孩子讲作文。

这其中,我逐步发现了一件很有趣的征象:许多孩子学诗词和学写作文,方式差不多:他们学诗词,就是背诵、默写。他们学作文,也是背:背模板、记好词好句。

然则学来学去,照样两张皮:诗词是诗词,作文是作文,除了在作文里引用几句现成的古诗之外(好比写妈妈就说“谁言寸草心,报得三春晖”),孩子们用了大量精神背的古诗词,似乎和作文关系并不大。

实在你不以为这是一个新鲜的征象吗?古诗词,是我们中国文学里最精髓,最焦点的成就,它原本就是写作出来的作品;为什么一到我们写作的时刻,就只停留在“引现成诗句”这种低条理开发的水平上呢?

你背的模板再多,记得好词好句再多。那些模板、好句子,能比得过李白杜甫苏轼的作品吗?为什么我们放着上好的器械不学,放着成群的大鱼不打,非得在海滩上捡小虾米呢?

是古诗词已经过时了?照样我们并没有掌握打鱼的方式?

若是已经过时了,我们还学它做什么?每人拿本中小学生优异作文选去看不就行了?

你去问100小我私家,保证有99个以为:李白杜甫苏轼一定比今天的优异作文强太多。但为什么我们不直接向他们学习呢?

这实在就说明一个问题:鱼群在那里是没错,但李白杜甫苏轼过了这么多年了,海水太深,鱼群离岸太远,我们有点摸不到他们的边儿。我们缺一条装备先进的渔船!

没有渔船,我们只能趴在海滩上捡点塞牙缝的小虾米,回家扔汤里提提鲜,然后还挺知足,以为海鲜就是这个味儿。

是啊,蓝鳍金枪鱼、智利大龙虾是什么味儿你没尝过嘛!

以是,我一直想给孩子们造一条远洋渔船,带着孩子们去深海打鱼。咱们去打点像样的海鲜好不好啊?也见识见识真正的大海是什么容貌。

不外,造船也没那么容易。以是我一开始以为这事有点难,由于明了古诗词,需要一定的训练和学养;而范文模板,只要背背就行了。

厥后我想明了了,并不难!

由于所有孩子手里,都有一副王炸:他们对古诗词太熟了!一个娃,可能三四岁的时刻,就要背诗词。但没听说哪个三四岁的孩子背范文模板的吧?

家长会教他背,幼儿园会教他背,小学先生会教他背,课本上有,识字卡片上有,演出节目时用获得,甚至还会悄悄较量:谁家娃会的多谁家娃会的少……

为什么要教?可能不是每个家长都说得出来。但这就像匈奴孩子五岁学骑马,粟特孩子六岁学做生意一样,只要是使用中文的家庭,就一定要会。

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以是,每个孩子,都从小受到了这种远洋航行的训练而不自知。李白杜甫苏轼的神威并没有远去,对大海的盼望是我们的本能。也许有的多有的少,哪怕只会一首“床前明月光”,都绝对是每一个娃锁定在血液里的技术!

有了这个锁定技术,只要稍加点拨,每个孩子都能迅速成为优异的船长!

以是,我想让孩子们知道:古诗词虽然看上去离我们很远了,但它和你的作文一样,同样是中文写作。也有立意,也有遣词造句,也有形貌,也有抒情。除了古诗要押韵之外,它的种种要素,和你的作文是完全相通的。

有的孩子,不明白写作技巧,似乎技巧这个器械是飘在天上的。但你有没有注重过:无论是写景的《江雪》,照样写事的《赠汪伦》,能不能把它们看成一篇最短最短的写景文或记叙文呢?

固然可以啊!我们看了那么多写景、记事的范文,学习他们的技巧。但他们写景记事的技巧,能比得上柳宗元、李白这样的大诗人吗?

有的孩子,可能背过许多好词好句,然则你有没有想过:好词之以是成为好词,好句之以是成为好句,它是有原理的!

好比,李白的“白发三千丈”,你可能也知道这是一种修辞手法,叫“夸张”。但你有没有想过,这句话为什么比“白发长又长”好听?或者也比“白发长万丈”好听?

是由于“白发三千丈”把这个数目详细化了。“长又长”相当于什么都没说,而“万丈”这个词,也逐渐成了平常的夸张,就不如“三千丈”详细形象。以是,虽然“万丈”在数学上,是“三千丈”的3.33倍,但读起来似乎三千丈还更长一些。

这些原理,创作唐诗宋词的那些大诗人,是费尽一生精神去研究的。唐诗宋词使用汉语汉字,今天我们仍然使用汉语汉字,除了一些时代的差异之外,本质上并没有什么差别。

明白一个原理,比记住了十个好词更主要。

有的孩子在作文上另有难题:他不知道写什么器械。打开作文本,没话可讲是常态。先生会语重心长地说:“要善于发现生涯中的小事。”然则,光说没用啊,怎么才气提高这种能力呢?

诗词为我们提供了谜底:你有没有注重过?我们学过的许多诗,都是诗人在讲生涯中的小事。

好比《小儿垂钓》“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”,这有什么深刻意义呢?

没有,无非是说这个孩子刚学钓鱼,怕鱼跑了不说话。但这就体现了“萌孩子”的一点小心思。这种小心思简直无处不在,我家娃一抓一把,固然每个孩子也都市有。

又好比《宿新市徐公店》“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”。这有什么深刻意义呢?也没有,无非是说蝴蝶是黄的,菜花也是黄的,飞进去找不着了。但这就是生涯中的小巧合,巧合带来了意见意义,这种意见意义无处不在。

发现生涯中的小事,是作为一个诗人的基本功。而诗词无时无刻不在告诉我们:这些基本功是怎么培育的,就差嚷出来了。这些发现生涯中闪光点的能力,固然可以用在作文里啊。

有的孩子可能不会谋篇布局。一篇作文交上去,先生批语:条理不清晰,结构不完整。没错,但你有没有注重过:所有的著名的古诗,它一定是结构完整、条理清晰的。而且它们又那么短,很容易剖析、学习。只要把它的结构拎出来放大一下,就可以从中悟出作文的结构啊。

我是一个以写作为职业的人,既写普及读物,又写儿童小说,虚构也好,非虚构也好,我都涉及过。可以说,这是我的饭碗,我指着它用饭。而且我小时刻的作文成就也还不错,但我从来没背过范文,背过好词好句,而是直接从经典名篇中吸收养分。

以是,什么是本源,什么是枝叶,我们若是能分清晰,学习上就会事半功倍。

泉源:新东方家庭教育

转载于李天飞先生文章,版权归原作者所有

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